(四)坚持特色培养的导师工作室教学模式
工作室教学是我系历史延续过来的。在文化艺术多元，社会需求丰富的今天。传统的架上雕塑在向户外景观艺术发展，纪念碑雕塑在向公共空间艺术延伸，泥塑制作已不是雕塑创作的唯一过程，新材料的应用和新观念与形态的转化需要在教学中顺应。到2003年，我们基本确立并完善了三个教学方向的导师工作室制教学框架结构。三个方向是：写实雕塑、材料与观念表现、公共艺术。这六个工作室既基于同一学术脉络，又具有各自延展的空间与方向，可以满足本学科发展和当代社会对雕塑艺术各个领域的需要。

(五)加速建构中国民族雕塑学科教学体系和相关教学机制
对于本土民族雕塑学科的教学体系的建立已纳入我系工作室系列建设规划中来。这是我国雕塑教学存在的问题，中国本土传统雕塑历史悠久，有着丰厚的传承资源。然而在学院这块平台至今没有真正系统地纳入教学体系中加以教授和传承，没有形成有效的教学方式和体系，这不能不说是中国当代雕塑教育的遗憾之处。因此本土传统雕塑的学术研究和教学体系的建立是必须而且紧迫的任务，也是我系责无旁贷的使命。

建设思路与方案

(一)以学科建设和发展为主线，加强学术的特色性和前瞻性研究，充分凸显传统雕塑教育优势和开拓当代教学新模式的发展方向。
A、立足现实主义雕塑教学体系，确立并拓展基础和创作教学内涵，进一步完善其体系、课程建设，以适应当代社会并在教学和创作实践中完成自我更新。
B、完善"双基础"教学内涵，确立以造型基础，专业基础和操作技能基础(现代机具、工艺的操控技能)为主的基础教学内涵：在传承的基础上，延展学科内容，丰富教学手段，充分调动教与学双方的主观能动性，以满足个性化发展的需要。
C、从雕塑艺术的本质概念出发，确立以导师工作室为核心的办学理念和人才培养模式。充分拓展以各导师工作室研究方向为指导的专业教学内涵，形成方向性、特色性明显的导师工作室教学。同时为高层次教学(硕士研究生教学)的拓展建构起平稳、自然的链接。
D、根据雕塑系整体学科教学建设的目标，加快中国本土雕塑学科教学系统的建设步伐，继续完成公共艺术学科的教学结构和课程调整；推进材料学科教学与创作应用和实践；
E、加强国际、国内学术交流，不断综合吸收自现代主义以来的国际文化艺术发展演化中具有普遍意义的成果，组织并参与国内外学术交流，努力打造雕塑系"交流"窗口，为校际间、师生间互动交流和成果展示提供广阔的平台。

(二)完成现有教学结构下的全部专业课程教材的建设，启动中国本土雕塑学科师次队伍、课程大纲和教材建设工程。加快形成以国际外来艺术为源头的中国现当代现实主义雕塑教学体系和五千年本土文化系统背景下的中国民族雕塑艺术体系的两大教学、科研板块。
其中，将集中精力侧重实施民族雕塑艺术教学体系的建立。我们将采取科学论证的方法，积极筹备该学科教学所需的师资调整和引进机制；专业课程的学术设置；教学计划与课程大纲的制定；以及教材编写等一系列必备条件。当条件成熟时，将成立本土民族雕塑研究工作室，招生生源将来自本系基础部新生，逐步发展建立本土民族雕塑教学体系。

进度安排

为高质量、高效率地完成本系特色专业建设点的工作任务，中央美术学院造型学院雕塑系制定如下工作进度安排：

(一)完成该项建设任务期限为四年；

(二)计划在四年建设期内，将我系的"双基础造型能力和基础训练"以及"现实主义雕塑和创作模式教学"这两个较成熟的项目的建设与完善始终贯穿在整个建设期内；

(三)对于我系"雕塑材料语言与新观念的实验性探索"和"特色培养的导师工作室教学模式"的建设，我们将在建设期内的每一学年结束时，结合全院教学检查进行时段性任务完成情况的自查和评估；

(四)对我系"中国民族雕塑学科教学体系和相关教学机制"项目的建设，我们将重点投入力量加以启动和实施，并视其实际情况在建设期前三年内力争完成教学体系和机制的准备工作，第四年实现该项目的教学实施。