中央美术学院雕塑系自建立发展至今，可分为三个历史阶段。20世纪50年代初雕塑系成立，由此到60年代中期为第一阶段。这期间以当年留学法国归来的雕塑家为主，建立并健全了一整套现实主义雕塑教学系统，后来又有一批留学苏联的雕塑家加以补充，使之更具有社会主义特色的雕塑教育和学术发展模式。作为人才培养的摇篮，中央美院雕塑系为全国各大美术学院教学和创作机构输送了大量的杰出雕塑人才，为新中国雕塑教育奠定了基础。

从70年代末恢复高考招生到中央美院迁出王府井是雕塑系第二个发展阶段，主要工作为恢复正常教学系统，并在改革开放新局面下，根据社会的发展对教学体制进行了调整，逐步吸收西方现代主义雕塑的优点和国际当代艺术的新观点、新技术，注重培养学生基于扎实基本功上的创造性。

从中央美术学院2001年迁入望京新校址至今为雕塑系教学第三发展阶段，重点工作为在保持原有教学传统优势的基础上，开拓新领域，初步建立现代材料教学系统；并着手面对城市建设发展过程中对公共艺术的需求，进行公共艺术领域的研究。雕塑系的教学体系再次调整，形成了专业基础教学、导师工作室教学与技法材料实践相结合的教学结构，既保持原有的写实雕塑优势，又吸纳现代材料教学优点，代表了国内美术院校雕塑专业教学改革的趋势。

建设目标

为适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，正确贯彻中央美术学院办学指导思想和定位的精神，发挥本系专业已具备的优势，进一步提升我系的学科特色，以推进我院专业建设与人才培养紧密结合国家经济社会发展需要。我们认为，未来我系发展和建设的目标就是要在以下四个方面加以坚持和不断深化和拓展：

(一)坚持"双基础"的学生造型能力和基础训练
所谓"双基础"是指：1、全面的泥塑人物写生课程，帮助学生从习惯的平面二维感觉与表达习惯向三维的立体、感知与表达方法转化。继续中央美院优良学术传统。2、通过基础技能训练，达到对材料语言表现的认知和理解，将现代抽象雕塑观念带入教学。以上两个部分基础课程按比例搭配相互响应，为学生打下较为全面的三维立体造型思维基础。

(二)坚持以现实主义为主导的雕塑教学和创作模式
中央美术学院雕塑系在半个多世纪中逐步发展成熟起来的现实主义教学体系中所确立的扎实的造型基本功已经成为在全国乃至国际美术院校中的优势和强项。它业已成为我们一个新的传统，它以其现实性和广泛而深厚的社会基础而具有了强大的生命力。并且已有事实证明此传统在新的社会创作实践中自我更新的可能性。

(三)坚持现代雕塑材料语言与新观念的实验性探索
雕塑系在全国美院中是最早全面实施材料教学的系。改革开放以来，在对雕塑材料语言体悟的基础上，增加了现代抽象艺术语言相关的材料教学。我们建立了6个不同材料设备完善和齐备的材料工作间和二个以材料与观念研究为教学方向的导师工作室。材料工作室的设立和材料与观念课程的教学实施一方面填补了雕塑教学中长期缺失的不足，同时也影响和带动了全国美术院校范围内改革原有单一教学结构和体制的进程。新的雕塑教学观念被引进极大地丰富了雕塑教学手段和形式。真正形成了一个可以面向社会、面向当代、面向国际的当代雕塑体系。