美国克林顿政府的教育理念是“不让一个学生掉队”。这是对社会的承诺，更是关注每一个学生的发展，所体现的是一种人文关怀。在当今残酷的高考竞争中，怎样才能让每一个学生走进大学校门是校长们苦苦追求的目标，发展美术特长往往成为首选。所以一些学校采取了“封闭式教学”、“军事化管理”等各种手段，不计过程只看结果，可谓用心良苦。在这样的竞争氛围中美术的技能成分被放大了，孩子们成为高考人偶，老师按照“法则”进行操纵，高考率成为评价学生和学校教学质量的唯一指标，艺术教育的真正内涵似乎与学生无关，这种现象不能不令人质疑和担忧。这对学生综合素养的发展究竟是福还是祸？
　　我曾听说上海工商外国语学院附属中学是“美术特色学校”，如果它仅仅是一所美术高考学校，还不能称其为特色，它“特”在什么地方？为此我专访了这所学校。它给我留下几个深刻而独特的印象：
　　第一，为学生的发展创设多元选项。正如学校校训所言：“双重特色，多元通道，扬长避短，挖掘潜能”，这十六字是师生用诚心、爱心写出来的。美术、影视编导、摄影、英语、日语、韩语等诸多选择使学生找到了适合自己发展的空间。
　　第二，为美术特长学生设计科学有效的学习路径。在美术零起点上，通过欣赏、培养兴趣、体验尝试、加强技能、拓宽视野等多个环节的把关，让学生有兴趣、有追求地学习美术。
　　第三，为学生的素养奠基，用真爱和关怀影响学生。面对不少学生贪玩、抽烟、无志向、无目标等实际问题，学校老师在帮教过程中频频用真情和爱心去感染，从而改变了许多学生，使他们不仅有了追求，更有了爱心和自信，学生们在赢得美术高考的同时也确立了人生的道德观。
　　第四，一支敬业的教师队伍为学生的健康发展提供了可能。在交流过程中我发现杨校长最得意的并非是学校的高考百分率，而是她培养了一支敬业、爱生、能拼的教师队伍。美术老师既教专业又当班主任，既能指导作画中的问题又能及时捕捉学生变化的心理，他们为使“每一个学生都有进步”作出了无私的奉献。宋老师为了拿出更多时间指导学生而推迟结婚，生活老师更是像父母一样无微不致地关注着每一个生活细节……我被这些老师的敬业精神所感动，无疑也会感动着孩子们。
　　所以，与其说这所学校是帮助学生完成美术高考任务，不如说是引导学生用自己的经历描绘完美人生之路的新起点，这不正是人文关怀的境界和成果吗！
　　（程明太：教育部国家艺术课程核心专家、上海中小学美术教材主编、上海市美术名师导师、教授、美术特级教师、中国美院美术教育学硕士研究生导师）