新闻网讯(记者 一来)2009年教学年会于2010年1月21-23日在武汉市蔡甸区召开。这是继2001年荆门漳河会议、2006年鄂州会议之后，又一次历史性的教学研讨会。本次会议的主题是“教学建设发展规划”。全体院领导、院学术委员会、院教学委员会全体成员、各教学系部及公共课部、视觉艺术基础课部主任、副主任、学院办公室、宣传部、人事处、学工处、科研处、图书馆、美术馆、实验教学中心及教务处全体工作人员、青年教师代表近80人出席会议。会议由分管教学副院长许奋主持，院长徐勇民致开幕辞。会议对“2009年度教学、教学管理成果与教学建设项目先进单位和个人”予以表彰。会议听取了副院长许奋所作的《稳步提高教学质量，科学定位可持续发展》的主题报告，副院长陈孟昕、周向林、卢斌分别在大会作专题发言，教务处处长刘茂平作教学工作主题发言。各系部青年教师代表参会讨论成为本次教学年会的亮点。
    大会围绕“教学建设发展规划”主题进行了紧张热烈的分组讨论和大会交流，院学术委员会主任唐小禾教授到会并讲话，党委书记刘刚致闭幕词，2009教学年会取得圆满成功。

视点一：教学成果丰厚，形势喜人
    “高等学校本科教学质量与教学改革工程”是“十一五”我国高等教育领域的又一项重要工程。我院除已有本科特色专业和精品课程外，2009年，新增设计系、环境艺术设计系和服装设计系获得教育部“第一类特色专业建设点”立项建设；《水彩画》获批为2009年度湖北省高等学校省级精品课程；中国画系《工笔人物画》获批为“2009年度国家精品课程建设项目”；以版画系为主体的绘画实验教学中心获批为“2009年湖北省高等学校试验教学示范中心”；“1+3”视觉艺术人才培养模式创新试验区获批立项；《石板画技法教学创新研究》获2009年湖北省高等学校教学成果三等奖。；我院工业设计系学生团队在国家级专业竞赛“全国普通高校信息技术创新与实践活动”中获国家科学技术奖励办公室颁发的“恩欧希教育信息化发明创新奖”最高奖。教学团队、教学研究、实践教学、课程建设、课堂教学质量监控不断提高。【——许奋《稳步提升教学质量，科学定位持续发展》】

视点二：基础教学研讨，热度不减
    视觉艺术基础部自2006年成立以来，经过四年的探索，在“通识艺术基础”理论和实践上形成了体系和模式，在课程研发、教学团队培训管理、学生引导启发教学等方面取得了一系列丰硕的成果。以其“新生第一课”的重要性及为其学生后续发展的基础性地位成为每次教学会议的焦点议题。有关何为基础的问题依然话题不断，基础与创作、基础与后续专业课程的衔接、对基础教学的质量评价和教师团队稳定、课程学时保证及效果等成为本次教学会议的热点之一。讨论中既有充分的肯定，又有尖锐的意见。  
 
视点三：特色专业建设，多方着力
    会议围绕“特色”展开了“头脑风暴”式讨论。“特色”就是高端、高位，不能刻意生搬硬造、一味求新求快，“新”不一定“好”，“好”要建立在学院已有传统的渊源厚实和良好的土壤之上，让其自然生发。“小而优”是特色形成的机制条件。我院国画“工笔人物”、水彩画、陶艺、版画、美术学史论等有实力的特色学科专业点都是经过较长时间的建设跨度和持续关注的量的积累过程。“特色”要积极建设，寻找新的生长点，但不可一蹴而就。特色点建设与各系部教研室和教师工作室硬件建设密切相关，对特色要有持久的政策、经费倾斜。

视点四：课程评价改革，摸索试水
    会议把“课程评价”列入了教研课题，讨论十分热烈。 课程评价的准确、公平、公正，标准既是教育发展的需要，也是艺术本身发展的需要，是现行教育体制得以生存的根基。标准不可僵化，可以多元，但不能没有，“如果失去标准，则师生无目标、无方向”，“无挑战就无兴趣”。【周向林《基础教学应加强写实写生训练》】美术课程的标准泛化有其多方面的原因，但根本的问题还是教师课程设计中作业目标的问题和教学指导思想的问题。要减少人为的“作业无标准”发生，这是教师的责任。无论毕业还是课程结业应有起码的最低标准，否则大学教育没门槛，质量何以把关？
    “毕业作品展是以创作带教学的综合反映，本科生从‘无法到有法’，研究生从‘我有我法到无法’是检验创造性能力的主题教学活动，是对已有的学习方法、课程设置、教学方法、社会评价的回应和反思”【——陈孟昕《结果的期待——由美术高校毕业作品展启引的思考》】

视点五：自主招生探索，敢吃螃蟹
    办学质量与品牌和生源密切相关，争夺优质生源是高校竞争的起点。艺术院校单独考试已有“悠久”历史，但真正的自主招生步伐反而落后于综合性大学，随着学科专业向深度拓展，美术特长生专才素质结构研究及选拔标准可以探索试行。要冲破观念和管理体制的枷锁，在服装表演、书法等一些专业方向领域 展开“实验班自主招生”可行性探索，敢于吃“全自主招生”的螃蟹，争取教育主管部门保送、提前录取政策倾斜（包括研究生招生）。
 
视点六：青年教师培训，呼声很高
    “认清发展形势，关注青年教师，关注未来，了解学生需求” 
                                 —— 【徐勇民《在2009教学年会的讲话》】
    众多青年教师参会讨论是本次教学研讨会的一个亮点，他们来自教学一线，面向未来，思想活跃，贴近学生、问题直接，感受具体。如何尽快提高自身教学能力和教学经验是青年教师的共同企盼，建立青年教师带薪轮岗培训制度呼之欲出，他们的发言代表了青年教师的心声，表达了青年群体的诉求，很有份量，得到学院各级领导的高度重视。

视点七：专业方向整合，可增可减
    新专业方向是一个学校创新水平的风向标，随着艺术学科的进一步“深度分化”和“高度综合”，新的边缘交叉专业增长点将不断产生，仅靠纯艺术的原有基础已无法独木成林，学科建设不仅要瞄准’十大”美院，更要向先进文理和工科院校学习，“文画相融、科艺互补”。建立大教学多元培养格局，增进不同学科的融合与互动，开辟“第二”、“第三”课堂是整合、生发新专业的试验田。加大绘画、设计、理论的三位一体互补型框架建构。本次教研会有关“造型学院”、“设计学院”、“人文学院”的“三大学院”融合构想初露端倪。

视点八：专职教学秘书，合理配备
    教学管理人才队伍建设是一项教学基础性工作，教学秘书岗位、人员及职责的制度建设是我院一项长期薄弱工作。随着学生规模扩大和教师教学任务日趋繁重，统筹规划、合理配备各系部专职教学秘书成为各方关注的热点。“十二五”教学建设规划将借鉴辅导员管理模式，探索系部管理机构及人员的优化机制。
 
视点九：实验教学规划，新的亮点
    实验教学是本次教学年会的热点话题，新成立的院实验教学中心在本次教学年会作了《拓展思路，凝练内力，推动我院试验教学改革》的报告，分析回顾了八大美院及我院实验室建设的基本现状，指出国家把办学硬件投入放在“本科教学质量工程”优先发展的重要位置，给予扶持资助。报告提出了我院实验室、工作室“十二五”建设规划的基本构想。我们一定要抓住国家政策导向继“校园建设”后，高校新一轮“扶持试验室建设”的发展机遇，使我院保持和跟上高校发展“立体化竞争”（校园环境建设、教学设备硬件建设、信息化软件环境建设、人才师资建设）步伐。
 
视点十：“钱学森之问”，似有答案
    “我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点” 
                                  ——【 温家宝《在北京35中的讲话》】
    教务处的工作主要是两方面，一是运行，一是建设，建设是关键，建设才能发展，本次教学年会的主题是“教学建设发展规划”，目的是请各位专家和各专业负责人坐下来一起讨论思考。从校内背景、国家发展战略和地方经济出发，特别是从国家教育改革的大背景出发，作出长远的规划。——【刘茂平《明确专业发展目标，创新学院办学特色》】
    面对钱学森之问，我们来看我们的大学，我们的教育，整体的问题很多，病根或可从体制环境追寻。教育即生长（或本应称“生长”），人最好的生长环境是保持原生（野生）态，就像阳光、空气、土壤和水之于禾苗。而长期以来，我们的孩子在“被教育”中成长，没有自主选择，没有自然生长环境。50、60、70出生的中国人生活在计划的体制下，从幼儿园、小学、初中、高中到大学，在为国家社会读书，而80、90到2000后出生的孩子生活在市场经济的体制下，他们早早的在为父母、为就业读书，学校只是完成这一“被教育”任务的“生产机器”，按“国家计划”、“市场导向”把人才当产品生产的车间。无论是计划经济国家分配，还是市场经济所谓“根据用人单位需求”，人的“教育”都不是因材而施，让其自主发展。我们的学生主动学习探索能力不够，是我们长期让他们“被教育”的结果。这一视点或可作回答“钱学森之问”的引玉之砖。