人生就是编和演的过程
    电影、电视、音乐……我们每天都被艺术所包围，艺术已融入到我们的生活之中，就犹如空气一般无所不在。很多人一提到艺术，就觉得是高雅的殿堂高不可攀，或者心存偏见，这种对于艺术的狭隘理解，在于大钧看来，无疑会在精神层面上，让社会的发展和进步受到限制。
    “人们常说‘人生如戏’，的确不假。在这部‘戏’中，人无非扮演着两种角色：编剧和演员。”
    于大钧认为，说话的能力、编故事的能力、编排策划的能力、表演的能力，人们每天都在用。而人们每天又因为所处的学校、家庭、企事业等场合不同扮演着家长、领导、员工、学生、孩子、朋友等不同角色。从这个意义上说，人人都是演员，人人都是编剧。
    “所不同的是每个人的能力、悟性、品德等方面有差异，使得角色的演绎有优劣，很多人没有在人生的各个时期演好自己的角色——学生、职员、父母、领导，即有些不称职、不到位。”
    在于大钧看来，懂得艺术的人可以在社会上更好地更准确地找到自己的角色定位，“艺术对于他们而言是一生有用，受益终身。”

探索大班制的小班化改革
    谈了这么多的“艺术与人生”，于大钧觉得该说说“艺考”了。
    当前考前艺术培训机构由于受到本身师资、场地、时间等因素的限制，普遍采用大班授课的方式。但是一个老师要同时带四十多个学生上课，这样的弊端就是一堂课下来，老师讲得太多，而学生实践太少。老师永远无法代替学生上考场，因此如何做才能把课堂的大量时间还给孩子，让孩子在练习、体验中获得成长，就成了每个考前艺术培训机构所必须面对和亟待解决的问题。
    “我们探索的思路是因材施教，教学相长，将班级分流，把学生分成多个学习小组。”于大钧对于海之魂艺术学校实行的“大班制的小班化教学”做出了如下解释：学习小组由一个班级内的同学自由组合，每六至七人为一个小组，小组内成员共同推选一位小组长。专业教师可以将原本需要每个人单独回答的问题，布置成小组共同讨论的话题，小组成员共同讨论、研究，互相学习。
    此外，海之魂还在教学中采用启发式教学和激励式教学相结合的方法。“比如说我们的老师对于蒙古舞的教法，第一，先启发，给学生说戏，让学生发散思维，把教室想象成为蒙古的大草原，让学生放开思想去感觉，身心融入到想象的草原意境当中。第二，让学生熟悉音乐、理解音乐，把自己融入音乐里感悟节奏。第三，在对总体有了感觉以后，学生把动作分为基础动作、组合动作、整体动作自然表演起来，由简到难的教给学生，让学生掌握整支舞的灵魂。”
    “没有文化的教育是盲目的教育，只有按社会的需求培养学生才能事半功倍。考前艺术培训承担的是艺术启蒙的责任，艺术启蒙只有把学校发展与国家、社会的发展结合起来才能做得长久，才不会急功近利，误人子弟。”

艺术教育的责任感和事业心
    “现在社会上很多小的艺考培训机构，他们有的只有几间教室、几个教师就敢大张旗鼓地办起了所谓的考前培训。还有一些艺考培训机构，仍然固守着原有的单一专业或某几个专业，诸如单纯的模特空乘，或编导、播音等专业。这样单一学科体系下培养出来的学生在艺术学习的过程中学习领悟与思考的能力就会有很大局限，也势必因为无法满足高校复合型人才的需要，而在高标准的考核中失分。即使幸运地走进高校的大门，艺术修养的匮乏也将限制学生未来更好的发展。”
    于大钧认为，一个负责任的艺术培训机构，应懂得从学生的艺术素养的培养开始，摸索艺术教育的规律，因材施材。通过多学科辅助学习，使学生的艺术素养得到了全方面的培养和提高，更加符合高校所需要的复合型人才的标准。