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美术高考训练课堂:不唯应试,正为应试

[ 整理:美术高考网   时间:2010-09-06 09:20:24    来源/作者:马黎 ]

课堂:杭州市第七中学
■本报记者 马黎
  “专业教学必须按照艺术的基本规律来组织,不能说考试不考的,我们就不教,最终应该‘不唯应试,正为应试’。”杭州第七中学教导处副主任吴江东的这句话,令人眼前一亮。
  围着一个模特画半身像,却不是素描课,而是色彩头像课;画画班上同学平时的生活习惯和动作特征,这不是速写作业,而是“猜猜他是谁”的速写展;外出写生的作品,不是只有好作品才能上墙,每个同学都有展示自我的机会……在杭七中的高二课堂上,记者看到了许多新鲜的亮点,一些课程的设置看似与考试关系不大,实则殊途同归,同学们学得“很有意思”的同时,也提高了自身的绘画能力。这些新变化,让三门枯燥的基础课,变得鲜活、生动,同时内蕴深厚。

色彩头像课:学会用色彩去造型画什么不重要,关键是怎么画
  “第一次画色彩头像写生,觉得特别新鲜,以前都是临摹的多。”高二(14)班学生管博扬正对着一个中年男模特,用色彩画人物半身像。身后站着的吴老师笑着说,他是第一次接触色彩头像,却画得特别好,很有才气。这门课是这学期高二新增设的课程,从开学到现在,已经上了三个礼拜,前两周都是临摹,上周才开始进行写生。一般的色彩课上,静物和风景都是学生们画得最多的,也是考得最多的内容,为何要开一个看似与考试无关的课呢?
  “虽然这门课跟现在考试关系不大,但却对型的要求很高。”吴老师认为,学生要学会用色彩去造型。“如果你画静物,画一个瓶子,稍微画歪一点,还可以说是瓶子。但如果用色彩画鼻子,鼻子歪了一点,那就不是鼻子了。所以,通过这个训练,反过来会提高学生的素描头像能力。画什么无所谓,怎么画才是最关键的。”
  像色彩头像这样的课,新学期开了不少。吴老师说,这届高二的课程与以往很不一样,比如他们把高一的课又重新“过”了一遍,但阶段不同,要求也不同。再比如开以平面设计为主的设计课,也受到了同学们的喜爱,“因为设计涉及到画面构成、色彩构成,对绘画本身有互补作用。”
  吴老师认为,专业教学要“不唯应试,但同时又要赢得应试”,不是不考就不画不教,只要有需要,有作用,就会开设。“像今年中国美院不考石膏像了,但石膏肯定还要练,因为这是学习造型由简到繁由静到动的必经过程与阶段,必须反复练习,而且,它对于研究素描的明暗调子,有着独特的作用,这都是学画基本要经过的阶段。”吴老师强调。

“猜猜他是谁”的速写展:让同学画同学养成见什么画什么的习惯,熟能生巧
  在高二教室外面的橱窗里,贴着许多形态各异的人物速写:男孩正趴在桌子上呼呼大睡,女孩则托腮凝望窗外。画作中,似乎能窥见人物心绪,透出别样的生活情趣。这并非老师布置的速写作业,而是一个名为“猜猜他是谁”速写展。吴老师说,这是上学期末的一个小展览,让同学画同学,画作都不署名,然后挂在橱窗里,让同学们猜猜画中人是谁,又是谁画的,同学们都觉得很有意思。
  “虽然以前也单独开了速写课,但同学们的重视程度不一样,内心很没紧迫感,这对我们教学也不利。”吴老师笑着说,他这学期一开学就直接告诉学生期中考试要单独考速写,以前都是附带着考,而这次则要考两到三个小时,画各种各样的人,“要求放下去以后,同学们都比较重视。”
  采访时,高二的另一个班正在上速写课,一个女生侧身而坐,单手搭在凳子上,同学们正在围着她做“20分钟一张速写”的练习。吴老师说,“快写”其实并没有特别去训练,他认为,速写其实可快可慢,时间是相对的,有时候五分钟就可以达到半小时的要求,关键还在于平时积累,“比如画完色彩,休息时就可以画画速写,人、风景、道具,或者几支笔都可以,我最希望同学们能养成这个习惯。”
  管博扬告诉记者,有时候上课无聊,他就会画画同学,睡觉的,玩手机的,他都“偷偷”画了下来。另一位同学张玥说,速写什么时候都能画,而她平时喜欢看日本漫画,那些生动的人物动态,也是她最擅长画的。不过她觉得,线条的控制力比较难掌握,“那些细致的感觉总是不容易画出来。”
  对于这点,吴老师认为,速写最重要的是把握人物动态、比例和基本结构,尤其是线的感受能力,也就是表现力,这更是灵气的所在。线确实是最难画的,但是,“线条的表现力靠的是积累,强调画面的疏密。而‘快写’只要你画熟练了,对形体结构和人的运动规律理解了,自然就会快起来,有时候自己都可以默出来。”

外出写生:静物可以摆好,但风景需要自己组织培养学生的专业兴趣
  这学期,高二专业课的时间在一个星期里占了四个半天:两个下午加两个晚自习。吴老师说,虽然加大了对速写的训练力度,但素描用去的时间还是最多的,“素描是一切造型艺术的基础,这是毋庸置疑的,而速写则是训练造型能力最简单,最有效的方法,需要长期的坚持和积累。”
  和许多美术特色高中一样,专业课和文化课的时间究竟该如何均衡,也是吴老师觉得比较难以把握的问题。“时间总是觉得不够用”,再加上学生的兴趣投入程度不同,造成目前的教学差异性很大。因此,如何培养学生的兴趣,养成一些好的绘画习惯,是吴老师一直在琢磨的事。
  采访中,吴老师带记者来到学校的一个展厅,一千多平方米的偌大空间里,一部分展出的是学校09级专业老师在国家级展览中的获奖作品,而其余大部分空间则都是高二学生上学期在富阳龙门镇的写生作品。
  “风景写生对专业教学很重要,如果在室内画的话,空间处理就没有那么开阔,而在室外,空间感强,色调只有在画风景时,学生才会有强烈的意识。在构图取舍上,静物都是摆好的,而风景是需要自己组织的,学生跟大自然接触,视野也更加开阔。”吴老师说,高一学生每学期有5天的外出写生时间,而高二则有10天时间,每次都是100多个学生一起出发。“上学期展出的都是画得很出色的作品,这学期不管画得好坏,我们要求每个人的画都要上墙,这对他们也是一种鼓励。”

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