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美术高考训练:注重观察方法的培养,多画感受性习作

[ 整理:美术高考网   时间:2010-09-06 09:19:11    来源/作者:陈海平 ]

■杭州大地画社 陈海平
兴趣的培养,从简单的静物速写入手
  在教学中我发现,很多学生缺少迅速捕捉形象的能力,观察力迟钝,下笔不够肯定,其默写能力、想象能力更是严重缺乏。训练较少是原因之一,很多同学都没有形成画速写的意识,认为速写考试所占比分较少,考前突击几个月可以应付考试,对速写学习没有全面的认识。很多学生都是先学了很长时间的素描色彩,可以说是熟门熟路了,现在突然来了速写,首先面临的就是心态调整问题。
  打个比方,和我们高考学文化一样,语文数学几门都挺好,唯独英语不行,和其他几门差距太大,导致对英语越是排斥,越是退步,形成了恶性循环。同样,速写也遇到这样的问题。因此,调整好学生的心态是很重要的一环。
  我们在教育上,可以从相对简单的静物速写入手。身边的静物没有人物那么难,但是也和我们的生活息息相关。任何一张速写,都直接源于生活,在经过加工提炼之后,它是学生接触生活的第一手感性资料。通过画静物速写,可以认识生活,体验生活,获得美的感受。
  好比画一个苹果,画一串钥匙,画一双自己的鞋,甚至在画上配上一段文字,记录生活、记录心情(如《我的破球鞋》)。只要我们在静物速写的教学中,强调了画面的完整性与相对的艺术性,一幅一幅的作品出来了,学生自然就不会对速写产生畏惧感,同时又遵循了由简入难的教学规律,学生对速写的兴趣也慢慢提高了。

观察方法的培养,多画感受性习作
  速写不仅仅是感知社会、体验生活的一种能力,也是培养一个人观察能力、艺术表现力的一种方式。在画速写的过程中考虑更多的是把物象感受画出来,不需要考虑过多的细节,也不必面面俱到,而是强调视觉的感受性。
  速写是培养学生感受事物的最好方法,教学中应当如何强化直觉感受呢?首先,在学习速写的初级阶段,应引导学生从主观出发,本能地画出自己眼睛里看到的事物,依靠学生的直觉反应,多画感受性的习作。这样有助于他们在任何情况下都能以敏锐和深刻的感受力,迅速把握对象的个性差异,并对对象的直观概括、分析、取舍画面的能力,保持敏锐的感受,迅速捕捉人物形象。
  由于速写受时间的限制,要求作者眼、手、心密切结合。因此,整体观察要做到下笔准确、果断。其次,要使学生能够不断地表现生活中复杂多变的现象,从而迅速地提高敏锐的感受和表现整体主要特征的能力。这就必须要求画者对人的比例、结构,动态、表情等规律进行研究、领悟、判断与应用,才能熟练准确地塑造出动人的艺术形象。但是培养这样的能力应该要注意时机,适当的时机应该是在学生已经具备直观的概括、分析、取舍画面的能力后,再强调比例、结构,动态、表情等能力。否则有可能会导致学生观察习惯不好,看东西容易看小,总是盯在局部上,会出现漂亮的局部画在了不准确的形上或是画在不完整的画面中,影响了整体。

教学管理的落实,定时定量布置作业
  玩是孩子的天性,特别是在目前高考扩招的背景下,很多考生的动机发生了变化,很多学生都不是因为喜欢而画画,而是因为艺考是上大学的捷径,这样的学生所占的比例也在逐步增加,这就对教育工作者的教学管理水平提出了更高的要求。
  速写训练最好的办法就是多画,但多数学生练习不自觉,在这样的矛盾中,速写的教学管理就显得更加重要。学生是被动学习,我们老师更要主动管理,在一段时间内给学生一定的作业量,在一定的时间给学生做讲评,对作业的完成质量做合理的奖惩,促使学生爱画多画。在老师的管理下,如果学生能够定时定量地完成速写作业,自然也就进步了。

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